Школа перемен [ 01 ]

Настоящей публикацией мы открываем школу перемен, онлайн-курс в поддержку обозначенных выше инновационных процессов и тех, кто найдет для себя целесообразным войти в круг их участников.

То есть, как минимум, попробует разобраться, «не фейк ли», «не избыток ли фантазии неких "новых энтузиастов"»...

Словом, и это главное, – стóит ли вам, уважаемый читатель, тратить на все это свое драгоценное время?

Жизнь коротка, и если кто-то скажет вам, что есть, мол, более важные установки и определения, чтó и когда вам следует делать, — скрестите пальцы.

Не то что бы сам этот жест способен от чего-либо уберечь, но вот прибегнуть к нему в ситуации, когда вас к чему-либо понуждают, а вы об этом не просили, значит проявить волю. Поставить заслон в виде собственных представлений о том, что и как должно с вами происходить.

Понятно, что и это утверждение — тоже своего рода понуждение. Но, как представляется, разрешенное. То есть, а) обращенное на усиление ваших позиций и б) осуществляемое нами в рамках пока, правда, лишь подразумеваемого договора. Мы — на стороне риторов (учителей, представляющих нечто новое, из только им доступного источника и в силу этого имеющие преференции в части установления правил общения с аудиторией). Вы, соответственно, на стороне слушателей. Права последних вряд ли тут нужно специально озвучивать.





С правом встать и выйти, а также обсуждать и возражать в рамках предлагаемого регламента.



овчинка выделки

, использовать вновь приобретенное

вам, уважаемый читатель, тратить на все это свое драгоценное время очередная ли попытка ?», насколько это масштабно, прогрессивно и т.п.

Понятно, что ответы на вопросы типа «а не фейк ли это?», «есть ли вообще во всем этом какой-то смысл?» должны выдвинуты сейчас на первый план.



отправной точкой



И, что также верно, – в поддержку современного homo sapiens, в помощь его стремлению разобраться, чтó есть чтó (в этом мире, в его ближайшем окружении, в обращенных на него информационных потоках и т.п.). В самом общем смысле – речь идет об интеллектуальной адаптации, о возможности ускорения и, что также немаловажно, смягчения соответствующих процессов.

В принятом сегодня обозначении: речь идет о том, как следует реагировать на новые «вызовы».

Для кого-то они глобальные, для кого-то словно бы только на них и направленные. Ключевое – то, что эти вызовы новые, как-то связанные с переустройством современного мира в целом и потому, соответственно, не поддающиеся достаточно корректной, необходимой идентификации на основании каких-то частных моментов.

Требуется ни много ни мало как картография мировой динамики. Всего изменяющего и всего изменяемого. Система информеров, охватывающая все и вся, но при этом также с обращенной к конкретному пользователю «картинкой», достаточно простой и компактной. То есть, если смотреть на это с сугубо технической стороны, ремасштабируемой, подстраиваемой «под ситуацию», «под задачу» и т.п.



Называя представляемый сейчас курс «школой»... (Уместно: совокупность публикаций, по возможности более-менее упорядоченных и выстроенных логически)... Мы тем самым даем понять, что между «преподавателями» и «слушателями» должен быть заключен своего рода договор о правах и ответственности сторон, а также о порядке вхождения в ряды «слушателей».



Часть пунктов этого договора вынесено из стандартного Соглашения об использовании ресурсов настоящего сайта, мало отличающегося от общего числа аналогичных юридических документов, «пристегиваемых» к контенту большинства официальных сайтов. В самом общем смысле: администрации не несет ответственности за «внепроектное» использование эмитируемых ими ресурсов.











школу перемен, онлайн-курс Если не всех, то самых значимых (общесистемных, общецивилизационных) трендов . Причем,







во вновь складывающейся вокруг него реальности: как это понимать, как к этому относиться, от чего уклоняться и чем воспользоваться?

В самом общем смысле – речь должна идти об интеллектуальной адаптации. Вопрос: кого? Отдельно взятого индивида или человечества в целом? Обладателя каких-то капиталов (интеллектуальных, социальных, финансовых, не суть каких, главное: одержим заботой как-то это все сохранить, во что-то вложить и т.п.) или же, напротив, кого-то, кто начинает «с нуля», «с ничего», не зная ни этого мира, ни себя в нем?







В самом общем смысле – речь идет о процедурах интеллектуальной адаптации, адаптации а) к вызовам новой эпохи, б) к способам преодоления этих вызовов. Как и многие реформационные инициативы, представляемый нами проект предполагает, что кому-то все-таки придется потрудиться, дабы это все заработало. Отсюда ожидаемая реакция тех, к кому могут обращены соответствующие требования: с какой стати они должны это делать и почему именно это? Словом, любые инновации – это тоже вызовы / требования, которые необходимо распознать, признать и т.п.



Ключевое в предшествующем – то, что речь идет об интеллектуальной адаптации. Иными словами, о том, что слушателям нашей школы придется сколько-то поднапрячь свой интеллект. Называя это «школой», мы тем самым берем на себя обязательства поступательного изложения всех предлагаемых материалов, а также их принципиальной логичности и доступности. И все-таки, новое есть новое, предполагающее, что какими-то прежними воззрениями слушателям этой школы придется поступиться. Иначе, как говорится, они лишь потеряют время.

А кто из читающих эти строки готов перейти такого рода «инновационный Рубикон», можно попробовать выяснить уже сейчас. Отдельно отметим лишь, что это не тест ради теста, что это уже часть того, обещанного нами, нового, первый шаг на пути к укладам нового мира, к новой и, как представляется, более совершенной (более человекоориентированной) цивилизации...









пониманию нашей будущей аудитории. принципиальной потенциальную обще



, приложит усилия, чтобы в них разобраться и т.п. Главная цель – интеллектуальная адаптация; помощь слушателям в приобретении навыков, необходимых для компетентного обращениями с ноу-хау нового мира. Вернее, с той частью вновь производимых интеллектуальных ресурсов, появление которых неотделимо от совершенно особой «продвинутости» их разработчиков. А именно: проявленной ими способности выйти за пределы текущих парадигм. То есть, не просто, как принято говорить сегодня, способности «порвать шаблон», но и создать нечто такое, чего «в принципе не может быть».

«Не может быть», если следовать установкам действующей картины мира, и в силу этого должно быть отвергнуто современной наукой и ее интеллектуальной элитой...



Отсюда вторая, реформистская и в то же время контрреформистская, задача представляемого нами курса – продвижение стандартов инновационной картографии



Ограничение «дикого реформаторства» В самом общем смысле это означает, что подгонять прогресс следует по правилам,



их разработчиков, (представлений о базовых основаниях реальности как таковой, о том, что может и, напротив, чего не может в ней быть). чего, возможно, они сами и не заметили, а мы – должны. Должны – коль скоро берем на себя груз инструментального перевооружения самих инноваторов, капитанов новейшей инновационной перезагрузки...







новейшей и выстроенной на их основе картины мира.



и связанной с нею нового поколения в их базовом определении онных затруднений современного человека.

Школа перемен ^{[ 1 ]}

Знакомьтесь: сервис самой «мягкой» перезагрузки, глобально, системно, элементарно...






хлеб.крошки